domingo, 27 de dezembro de 2015

Autores da Bíblia - O Livro de Daniel.

Autores da Bíblia.    O livro de Daniel.

A autoria e data de Daniel tem sido objeto de muita polêmica entre os estudiosos do texto bíblico. A disputa se concentra na forma como às visões e profecias de Daniel enfocam quatro impérios antigos em sucessão pela Babilônia. Daniel descreveu com grandes detalhes as relações históricas entre o reino selêucida e o ptolemaico no período imediatamente no período imediatamente anterior e durante o tempo de Antíoco IV Epifânio. Tentando justificar tal conhecimento detalhado, muitos estudiosos concluíram que o livro deve ter sido escrito por um autor desconhecido por volta de 170 aC., durante a vida de Antíoco IV Epifânio e não no tempo de Daniel, que foi levado para a Babilônia em 605 aC.
Conteúdo do livro: 23 páginas – 12 capítulos.
Fonte: Bíblia de Estudos de Genebra – Editora Cultura Cristã e Sociedade Bíblica do Brasil – 1999  (1728 páginas)


sexta-feira, 27 de novembro de 2015

Autores da BÍBLIA - O LIVRO DE EZEQUIEL.

Não há nenhuma outra informação sobre o Profeta Ezequiel além das encontradas no livro que leva o seu nome. Nabucodonosor havia capturado Jerusalém em 597 a C. e levou consigo o Rei Joaquim, a família real e os principais artesãos (Rs 24.14). Ezequiel fazia parte desse primeiro grupo de deportados. Sua esposa morreu durante o cativeiro pouco antes, pouco antes de Jerusalém ser destruída pelos babilônios em 586 aC. (24-15-18). Se o profeta tinha 30 anos anos de idade quando iniciou seu Ministério  (1-1) e essa data corresponde ao quinto ano no exílio ministério (1-1) e essa data corresponde ao quinto ano de exílio do Rei Joaquim, então Ezequiel era mais novo.Ezequiel, era um grande sacerdote (1´3). Via de regra, os sacerdotes iniciavam o serviço no Templo aos 30 anos. Foi nesse momento de significação da sua vida, que DEUS chamou Ezequiel para ser Profeta. "Ezequiel" significa " DEUS  torna forte, fortalece". DEUS, muitas vezes se dirige a Daniel usando a expressão " filho do homem" como significado de "pessoa - ser humano". Nesse livro, a expressão enfatiza a fragilidade e a insignificante humanas quando comparadas a transcendência de DEUS (em contraste ao uso da mesma expressão como um título  messiânico em Dn 7.13; Mt 26-64; Mc 14.62; Ap 14-14.) 

Data e Ocasião:
Ezequiel se estabeleceu com uma colônia de judeus cativos, em torno de 586 aC. As datas em Ezequiel são todas em referências aos anos de exílio de Joaquim.
Número de capítulos: 48.
Paginas do livro:52.
Fonte; Bíblia de Estudo de Genebra.  - Editora Cultura Cristã e Sociedade Bíblica do Brasil.- 1999. (1728 páginas).


sábado, 7 de novembro de 2015

Educação de base. 2 ( Final)

Em matéria de iniciativas religiosas, tivemos duas: o Movimento de Educação de Base, católico, em 1961, que atuou com escolas radiofônicas com recepção no meio rural. Em 1963, já havia alcançado 15 Estados. Em 1968 o MEB recebeu o prêmio Reza Pahlevi, da ONU. Por falta de recursos, acabou encerrando o trabalho em 1970. O outro foi um movimento de origem protestante, a Cruzada ABC (Ação Básica Cristã), que funcionou com orientação e dinheiro norte-americano e converteu-se logo no mais importante movimento do País. Entretanto o organismo que teve sucesso, devido ao planejamento e verbas, foi o MOBRAL, Movimento Brasileiro de Alfabetização, criado em 1967, mas que praticamente não funcionou por falta de verbas, até o Decreto 1.124, de 8 de novembro de 1970, que assinalou a segunda fase do Movimento. Tendo fontes de recursos bem definidas: 24 % da renda líquida da Loteria Esportiva e 1% do imposto de renda das pessoas jurídicas, pode o MOBRAL desenvolver-se. O MOBRAL dependia fundamentalmente do imposto de renda devido pelas empresas e, portanto sua capacidade de arrecadação junto às mesmas, conforme o Decreto Lei nº 1.144/77. O MOBRAL conseguiu criar postos em todos os municípios brasileiros, onde verdadeiros agentes eram as Comissões Municipais, a quem o Movimento entregava o material didático e as verbas para o pagamento dos professores. Até 1975 já havia alfabetizado cerca de 8,5 milhões de pessoas e até 1984 cerca de 15,5 milhões. Um problema que surgiu foi a falta de continuidade do ensino, o que pode tornar uma pessoa, dentro de alguns meses, novamente analfabeta, por falta de uso do que aprendeu. O Programa Básico do MOBRAL era a alfabetização funcional como preparação de aprendizagem e semiqualificação e era dividido em três cursos: alfabetização, fixação de aprendizagem e recuperação ou extensão. Em 25 de novembro de 1985 o MOBRAL foi extinto e o Governo da Nova República criou a Fundação Nacional para Educação de Jovens e Adultos – Fundação EDUCAR – que tinha os mesmos recursos do MOBRAL. Além da alfabetização, os alunos do EDUCAR deveriam ter a mesma carga de instrução das quatro primeiras séries do 1º grau. Técnicas do Banco Mundial disseram que o Plano é abrangente demais e que não define algumas prioridades, além de não prever mecanismos capazes de avaliar os seus resultados. E o Ministro da Educação declarou que a alfabetização não é prioridade na sua gestão.
Fonte: Do Livro Estudos dos Problemas Brasileiros.

               Autor: Cel. Enjolras José de Castro Camargo – 1992.

domingo, 1 de novembro de 2015

EDUCAÇÃO DE BASE - 1


EDUCAÇÃO de BASE.
Educação de base se refere à educação de adultos, abrangendo a alfabetização, rudimentos de português, de matemática e de conhecimentos gerais. Pode também a educação de base ensinar noções de higiene e vida comunitária. Paulo VI, em sua mensagem ao Congresso da UNESCO, 1965, em Teerã, declarou que a alfabetização é para o homem fator primordial de integração social e de enriquecimento da pessoa e, para a sociedade, instrumento privilegiado de progresso econômico e desenvolvimento. Em sua Encíclica Populorum Progressio diz: “Pode mesmo afirmar-se que o crescimento econômico depende em primeiro lugar, do progresso social. Por isso, a educação de base é o primeiro objetivo de um plano de desenvolvimento. A fome de instrução não é menos deprimente que a fome de alimentos: um analfabeto é um espírito subalimentado”. Até a segunda década do presente século, o Brasil teve algumas iniciativas muito esparsas para esse tipo de educação. A partir de 1920, apareceram alguns movimentos, como a Cruzada Nacional de Alfabetização (1932) e a Bandeira Paulista de Alfabetização (1933). Com o recenseamento de 1940 o problema surgiu: numa população de 41.000.000 de habitantes, tínhamos 13.000.000 de analfabetos. A necessidade de um combate efetivo a essa situação surgiu, principalmente com a criação da UNESCO, depois da guerra, que estimulou os esforços para a erradicação do analfabetismo. Em 1947 foi criada no Brasil a primeira campanha de educação de adultos, coordenada pelo Departamento Nacional de Educação, do MEC, auxiliada pelas Secretarias de Educação dos  Estados. A grande dificuldade era chegar ao homem do campo. Criaram-se as Missões Rurais e, em seguida a Campanha Nacional de Educação Rural. Em 1957 foi criado o Sistema de Radioeducativo Nacional, conhecido pela sigla SIRENA. O MEC, preocupado com o analfabetismo,acabou por criar uma série de organismos destinados a cuidar da educação de adultos. Quando foi criada a Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo, em 1959, dez organismos já cuidavam direta e indiretamente do problema,sem coordenação e com dispêndios desnecessários de energia. Em 1961 foi criada a Mobilização contra o Analfabetismo. A falta de verbas foi o grande obstáculo, e, em 1963, esses órgãos estavam todos extintos . Nesse mesmo ano foi lançado mo Plano Nacional de Alfabetização, usando o método Paulo Freire, logo abandonado, porque incentivava a luta de classes.

terça-feira, 6 de outubro de 2015

EM SÍNTESE 45 - 46 - 47 - 48.

45 A quantidade de neurônios do cérebro humano, pode ser avaliada da seguinte forma: conte a cada segundo um tempo de neurônio; faça isso 24 horas por dia. Continue fazendo durante toda a sua vida. Se você conseguir viver 32 séculos, ao final desse tempo terá contado todos os neurônios responsáveis por seus sentimentos e decisões de sua existência.

46 - Nossa medula espinhal, consiste em conduzir determinados fluidos que partem de nosso cérebro e se distribuem por todos os nossos órgãos. Se determinado fluido  fosse interrompido, nossos braços permaneceriam sem mobilidade, ou seja, nosso andar seria o movimento dos mesmos.

47 - Não somente falar, mas verificar o que damos com nossas palavras. Automaticamente transferimos, estados da alma para aqueles que nos ouvem, toda vez que damos formas às emoções com recursos verbais. Os vocábulos recheados,frases com capricho, mas sem conteúdo de bondade e entendimento, certamente farão com que você tenha conseguido indiferença das pessoas com quem você partilha suas experiências.

48 - As vibrações de pessimismo, ironia ou insinceridade, serão recipientes de ouro que derramam vinagre ou veneno, e amargurando aos que estão ao redor de ti. isso ocorre porque, instintivamente, a nossa palavra está carregada de seu próprio eu. À vista disso analisemos todas as coisas e ideias  do que expressamos. Conversa é doação de nós mesmos. O que exteriorizamos são pinceladas que configuram nosso retrato moral. Cada frase é sempre viva. Plantamos com palavras o bem ou o mal, a saúde ou a enfermidade, o otimismo ou o desalento, a vida ou a morte, naquele que nos escutam. Estudemos nossas palavras,entendendo-lhes a importância vida. Diálogo é o agente que nos expõem o mundo íntimo; o verbo é o espelho que nos reflete a personalidade. Falarás e aparecerás.

Fontes: 45 - 46: Do livro, As maravilhas do corpo humano. 47- 48: Do livro Insight.

domingo, 23 de agosto de 2015

Peculiaridades da Língua Portuguesa. 69

Alocar = colocar alguém ou algo num ponto determinado. Arrebatar = levar com violência ou de súbito; arrancar. Anorexia  =, falta ou perda de apetite. Cordiano = que demonstra afabilidade, sinceridade, franqueza, Ceticismo = falta de crença, dúvida. Causídico = patrono de causas; advogado, defensor. Circunstancial = que depende ou está ligado a circunstâncias. Deletério = o que conduz à imoralidade, à degradação. Ergonomia = estudo científico das relações do trabalho por meio de ergômetro. Fornicar = ter relações do trabalho fora do casamento. Glossário = dicionário de palavras de sentido obscuro. Galhofa = manifestação alegre, alegre, zombaria. Hipocondria = sintomas que não podem ser atribuídos a nenhuma doença orgânica. Hipocrisia = ato ou efeito de fingir, falsidade. Inerente = que só existe a uma maneira de ser. Intempestivo = que acontece numa ocasião inoportuna; imprópria. Libertinagem = insubmissão, indisciplina, licenciosidade. Lancinante= que atormenta, tortura de maneira de maneira persistente. Meandro = o que procede por vias sinuosas. Nostálgico = melancólico, triste. Panagérico  = espécie de trombeta de cabaça de índios. Perpassar = passar de leve, roçar. Prosélito = adepto, sectário, partidário. Palato = divisão óssea e muscular entre as cavidades oral e nasal. Peculiaridade = característica de alguém ou de algo. 
Remissão = sentimento de misericórdia, de indulgência. Sofreguidão desejo ou ambição de conseguir algo sem demora. Subalterno = o que está sob as ordens de outro. Sorrateiro = que faz coisas escondidas; que esconde seus sentimentos.


domingo, 16 de agosto de 2015

CONSIDERANDOS. 26 - 27 - 28 - 29 -30.

26 - Enquanto não soubermos o que é a vida, como podemos saber o que é a morte?

27 - O político não é uma questão de técnica: é encontrar seu fundamento nos homens dotados de exigências morais.

28- O que não quiseres que te faça,  não o inflijas  nos outros.

29 - O homem formado na retidão, que dificuldade terá em governar? Quanto ao homem incapaz de retidão, como poderá governar?

30- A virtude do homem de bem é poderosa como o vento, e a do homem vulgar é frágil como a erva, que sob o vento, se dobra e se estende ao chão.

Confúcio

segunda-feira, 10 de agosto de 2015

Em nome de DEUS ? - 2

ATOS INSTITUCIONAIS E COMPLEMENTARES -2

AI -11, de 14/ 8/69 - Prorrogava o mandato de prefeitos e vereadores de modo a haver coincidência em todo o território nacional.
AI-12, de 31/8/69 - Comunicava à nação o impedimento (por doença) do presidente Costa e Silva; e anunciava a investidura do poder pela junta militar.
AI-13, de 5/9/69 - Instituía a pena de banimento para os que se tornassem “inconvenientes, nocivos ou perigosos à segurança nacional”.
AI-14, de 5/9/69 - Estabelecia pena de morte, prisão perpétua, banimento ou confisco, nos casos de guerra psicológica, revolucionária ou subversiva.
AI-15, de 9/9/69 - Marcava data para eleições nos municípios sob intervenção, para 15/11/70.
AI-16, de 4/10/69 - Declarava vagos os cargos de presidente e vice-presidente da República, em face da doença de Costa e Silva; e marcava eleições  para 25/10/69.
Ai-17, de 14/10/69 – Dava poderes ao presidente para transferir para a reserva militares que atentassem contra a coesão das Forças Armadas.
ATOS COMPLEMENTARES – Autorizados pelo artigo 30 do AI-2, os governos do período baixaram mais 104 Atos Complementares, que geralmente legislavam sobre matéria de Segurança Nacional. No mesmo dia do AI-2, 27 de outubro de 1965, um Ato Complementar estendia as penalidades aplicadas aos cassados também aos órgãos de comunicação que divulgassem suas palavras.         As Assembleias Legislativas de São Paulo, Guanabara, Pernambuco, Rio de Janeiro e Sergipe, entraram em recesso pelo Ato Complementar nº 47, de 7 de fevereiro de 1969. Vários outros Atos fecharam as Câmaras Municipais de Santos, Nova Iguaçu, Santarém, Santana do Livramento. Itu, Pariquera-Açu e Sobral. Presos políticos foram punidos e gente punida pelo AI-5 foi impedida de trabalhar no serviço público. O recesso do Congresso Nacional e a instituição do senador biônico, em 1977 (o Pacote de Abril), também foram legalizados por Atos Complementares. Depois do Pacote de Abril de Abril e da repercussão do programa nacional de TV e rádio do MDB (que criticava as medidas do governo), foi baixado o Ato que suspendia a difusão dos programas de partidos políticos pelos meios eletrônicos de comunicação. Esse foi o Ato Complementar 104, de 26 de julho de 1977- o último.
                Oitenta anos de Brasil- 61 /2      Nelson Martins      09 de agosto de 2015.

segunda-feira, 3 de agosto de 2015

EM NOME DE DEUS? (Parte 1)

Em nome de Deus?
Vejo com horror e indagações históricas as ações sangrentas do Estado Islâmico no Oriente Médio. A mais recente e que, provavelmente, será superada em termos de barbárie, um menino de 12 anos executar pelas costas um condenado ajoelhado, e de mãos amarradas. Dias antes, quatro *homossexuais foram degolados. Segundo os assassinos “Alá não aprova isso, segundo o Alcorão, o Livro Sagrado dos Muçulmanos (equivalente à Bíblia Sagrada) usado por judeus e cristãos. Segundo os praticantes, foram estabelecidos por Maomé, que diziam terem sido ditados pelo próprio Deus!!! Em outra demonstração de sua clara auto-alienação, exibiram dezenas de homens enjaulados, vestindo o macacão do horror, cor de laranja; seriam degolados em seguida na beira do mar. Queimado vivo um enjaulado. Jornalistas, médicos, soldados, foram enfiados no macacão laranja e faca n o pescoço. Fala-se em 2.000 vítimas da faca islâmica, desde que ela começou a cortar gargantas. Como isso acontece no século XXI? Que gente é essa? Aquela parte do mundo não conhece paz, misericórdia, perdão, piedade, tolerância: crucificava-se, apedrejava-se, queimava-se e no entanto brotaram ali três grandes religiões: o judaísmo, o cristianismo e o islamismo. Diz-se que os homens criaram os deuses necessários e os vão amoldando. Aquele de Êxito ordenou a Moisés que passasse pelo fio da espada os homens que fizeram e adoraram o bezerro de ouro, e Moisés convocou os levitas para a missão: “Que cada um de vocês pegue sua espada e vá pelo acampamento, de ponta a ponta, matando os seus parentes, os seus vizinhos”. Diz o livro do Êxodo, 28: “Os levitas obedeceram a ordem de Moisés, e mataram naquele dia mais ou menos 3.000 homens”. Quando o rei Josué destruiu Jericó”, diz o livro: “Tudo quanto havia na cidade destruíram ao fio da espada, assim o homem como a mulher, o menino, como o velho”. Depois, o exército de Josué destruiu Ai: os que caíram naquele dia, assim homens como mulheres foram 12.000. “Todos moradores do AÍ”. Do Mar vermelho até o norte da Síria, do Mediterrâneo até a Babilônia, o sangue daqueles povos correu nas guerras religiosas e de conquistas e de libertação, durante séculos.
Extraído da publicação da Revista Veja, de 25 de março de 2015; Autor: Ivan Angelo.









Depois da fundação do Islã, correu o sangue de sunitas contra xiitas e vice-versa, de cristãos orientais contra muçulmanos e judeus, e de todos contra todos, até que no século XI, chegaram os cristãos europeus. Dezenas de milhares, com lanças em riste e espadas desembainhadas, a pé e a cavalo, convocados pelo papa, no intuito de conquistar Jerusalém. Tentaram durante 180 anos, em oito cruzadas sangrentas. Basta lembrar a primeira; entraram pelo Bósforo, atravessaram a Turquia guerreando, saqueando, e chegaram a Antióquia, que só caiu após longo sítio. O historiador curdo Ali Ibn al – Atir, do século XIII, conta que mulheres e crianças corriam pelos becos, eram alcançadas pelos cavaleiros e degoladas ali mesmo. Invadiram a Síria. A três dias de marcha ficava Ma’arrate, foi sitiada. A comida escasseava dos dois lados. O chefe cruzado prometeu clemência se os habitantes se rendessem. Confiantes, aceitaram. Conta Ibn al-Atir. “Durante três dias passaram a população a espada”. Mais: diante da falta de comida comeram gente. O cronista dos cruzados, Rodolfo de Caen, escreveu: “Em M’a arrate, as nossas tropas cozeram pagãos adultos em caldeirões; enfiavam crianças em espetos e as comiam assadas”. Em carta ao papa Urbano II, um comandante cruzado se justifica: “Uma fome terrível atormentou o exército em M’a arrate de nos alimentarmos dos corpos dos sarracenos”. Depois de extorquirem Trípoli, Beirute. Tiro e Acre sitiaram Jerusalém durante semanas. Suas catapultas jogaram cabeças por cima dos muros. Quando entraram, massacraram muçulmanos, judeus e cristãos do Oriente. Na mesquita de Al-Aqsa, diz um cronista dos Cruzados, “a matança foi tão grande que nossos homens patinavam no sangue até os tornozelos”.Os judeus se refugiaram na sinagoga. E ela foi queimada sob suas cabeças. Tudo,  desde o começo em nome de DEUS.
Fonte: Crônica de Ivan Angelo, publicada na Revista Veja, de 25 de março de 2015.
Nota: Referência do autor da deste texto. *(Homossexualismo: Segundo os renomados cientistas Audrey, Maslow, Kinsey, e principalmente o psicanalista Sigmund Freud), é uma anomalia da Natureza- portanto- independente de escolhas de seres humanos.
                        Nelson Martins.     18 de abril de 2015


terça-feira, 21 de julho de 2015

Conceitos sobre problemas brasileiros. Escolaridade,

Dados estatísticos comprovaram que as matrículas aumentaram substancialmente, de modo especial no antigo curso ginasial e segundo grau, notadamente no superior. Desses mais de um milhão e trezentos mil universitários, muitos não se formam; Revista Veja de 10 de setembro de 1986. Na maior instituição de ensino do País há 8,6 % de estudantes fantasmas, que se matriculam e jamais assistem às aulas; 38,9 % de não diplomados após dez anos, que são aqueles que vão ficando para usufruir da assistência médicas e odontológicas gratuita, uso do Centro de Práticas Esportivas e outros privilégios, o que transforma a USP em entidade de assistencial, cada aula custando verbas anuais, frequentando ou não as aulas. Assim, verifica-se que o peso da evasão escolar é da primeira para a segunda série do 1º grau, ou por repetência pura e simples, a maior parte das vezes por motivos financeiros, pois o menor na época das colheitas é retirado da escola para ajudar os pais na lavoura. Daí a ideia de se mudar o calendário escolar nas escolas situadas em localidades rurais, ou em cidades de economia rural, a fim de que períodos de férias coincidam com os períodos de colheitas. O Brasil possui cerca de 9.200 estabelecimentos de ensino de 2º grau e perto de 170.000 escolas públicas de 1º grau. Segundo levantamento do IBGE, das escolas de 1º, cerca de 54 % estão em SP, MG, RJ e RS. As três de São Paulo (UNICAMP, USP e UNESP) geram 37% da produção científica nacional. De certa forma podemos ver a mesma tendência que existia no Brasil antes da Independência, isto é a procura de profissões que elevem o prestígio social. Segundo dados do IBGE (1984), o Brasil possui 793 cursos de pós – graduação reconhecidos pelo MEC, sendo 696 em Universidades e 97 em Crédito Educativo, que tem a finalidade de financiar os estudos superiores através de empréstimos - anuidade. Esse empréstimo deverá ser restituído a partir do primeiro ano após a formatura, podendo ser pago em número de anos igual ao curso realizado pelo universitário. Muitos já se formaram e o retorno do empréstimo está causando preocupações, a ponto de se cogitar mudanças  no momento da reformulação do programa.



sexta-feira, 10 de julho de 2015

Conc. sobre problemas brasileiros - inerentes à educação

Estudos realizados em 1987 mostram que o MEC e alguns governos estaduais e municipais gastam dinheiro do povo de forma desordenada. Segundo levantamento da Secretaria de Ensino Básico do MEC, somente 52º das verbas destinadas aos Estados nordestinos chega às salas de aula. 48% são gastos com pagamento de funcionários e professores que não trabalham nas escolas, pois, sendo admitidos por critérios políticos, são mais bem pagos do que os que trabalham. No início de 1987, ao assumir a Secretaria da Educação do Estado da Bahia, a nova titular do cargo descobriu que 100 milhões de cruzados da folha de pagamento alimentavam 5.000 professores admitidos por apadrinhamento político e, portanto, sem a menor qualificação. A Bahia começou o ano letivo de 1991 com 720.000 alunos de sua rede de ensino sem aulas. Das 4.500 escolas da rede. 1.800 não têm condição de funcionamento, conforme publicado no Diário Oficial. Pela própria Secretaria de Educação do Estado, no ano de 1990, 60% dos alunos do Estado não completaram os 180 dias de aula. Alguns colégios do Estado cancelaram o ano letivo. Das 2.700 escolas que não funcionaram bem no ano anterior, apenas 900 foram recuperadas. Um relatório do IPEA – Instituto de Planejamento Econômico e Social – vinculado à antiga SEPLAN – Secretaria de Planejamento da Presidência da República – mostrou que os critérios clientelísticos são utilizados na distribuição de Bolsas de Estudos do Fundo de Assistência ao Estudante (FAE) do MEC. Essas bolsas não chegam aos estudantes carentes, mas são distribuídas a políticos do Congresso Nacional, que repassam a seus correligionários. Recursos do MEC de um programa de educação rural foram gastos por prefeitos de cidades do interior em campanhas eleitorais. O Programa Nacional do Livro Didático atrasou a entrega de 80 % do material previsto. Os Estados que gastam 90 % das verbas recebidas do MEC para educação são apenas três: São Paulo, Paraná e Santa Catarina. Somente 10 % são utilizados com a burocracia.

quarta-feira, 24 de junho de 2015

EM SÍNTESE... 41- 42 - 43 - 44

Posso lhe dizer do amor que tive, não foi imortal como esperava. Posto que o amor é chama, que seja infinito enquanto dure.(Vinicius de Moraes).

O silêncio é a única resposta que devemos dar aos tolos. Por onde a ignorância fala, a inteligência se cala e o bom senso não opina. (Anônimo).

A maturidade me permite olhar com menos ilusões e aceitar com mais tranquilidade.(Lin Luft).

Não podemos exigir que os outros sejam como queremos, pois nem nós somos conforme desejamos. (Lao Tsé)


sexta-feira, 12 de junho de 2015

Peculiaridades da Língua Portuguesa. - 68

Acupressura = método antigo de estancar hemorragias. Apreço = estima, consideração que se tem por alguém ou alguma coisa. Aludir = fazer rápida menção. Atroz = intensamente cruel, desumano. Acepipe = prato delicado para abrir o apetite, aperitivo. Antítese = figura pela qual se opõem numa frase. Absinto - erva aromática, nativa da Europa, de onde se extrai. Batique = método manual de estampar tecido. Campesino = relativo ao campo. Ergonomia = estudo científico das relações entre o homem e a máquina. Escatologia = doutrina das coisas que trata do destino final do homem. Eclético = composto escolhido de diferentes fontes. Ensejo = ocasião favorável de obter algo. Estupendo = que causa assombro, admiração, espanto. Expletivo = que serve para completar uma teoria. Filodendro = designação comum às plantas do gênero da aráceas. Gentílico = relativo ao pagão, idólatra. Gueixa = japonesa treinada desde jovem nas artes da dança, para entreter pessoas. Ironia = figura por meio da qual se diz o contrário de algo dito. Levitar = erguer algo ou pessoa do solo, sem que nada de visível apareça. Límpido = que é claro, transparente. Misticismo = inclinação para acreditar em forças sobrenaturais. Magistral = relativo, digno de um mestre. Marguílé = depósito ou aglomeração proveniente do solo argiloso. Oscilante. = que não tem firmeza, titubeante, Preceito = o que se recomenta a praticar. Proverbial = que é sempre citado como modelo. Precário = que não tem estabilidade, inconsistente. Súbito = que chega de repente, inesperado. Sintetizar = tornar resumido. Samovar = espécie de bule de metal nobre.

quarta-feira, 13 de maio de 2015

Autores da Bíblia. Lamentações de Jeremias

AUTOR . Tradicionalmente, atribui-se o Livro de Lamentações ao Profeta Jeremias. Isso tem sido verdadeiro pelo menos a partir do tempo da tradução grega do Antigo Testamento (250 aC), onde uma nota sobre a autoria do Livro pelo profeta aparece como título antes do primeiro versículo. A ideia de Jeremias como autor do livro pode ser estimulada por 2 Cr 35,36, onde se lê que Jeremias compôs  Lamentações para o Rei Josias.

DATA E OCASIÃO. A ligação entre Lamentações e Jeremias continua plausível, não apenas pela ocorrência  de expressões semelhantes, mas também pelo cenário e tema dos poemas.

CARACTERÍSTICAS E TEMAS. Os  cinco capítulos do livro são cinco Poemas. Esses Poemas assumem a forma de Lamentos, tal como aparecem também em outros Livros  do Antigo Testamento.

ESBOÇO DO LIVRO DE LAMENTAÇÕES.
I - Jerusalém, grande no passado, mas agora devastada. (Capítulo 1)
II- A ira de DEUS contra Judá. (Capítulo 2)
III- O sofrimento da Comunidade. (Capítulo 3)
IV- A degradação de Sião.  (Capítulo 4)
V- Desastre e Petição. (Capítulo 5)

Fonte: Bíblia de Estudo de Genebra - Editora Cultura Cristã e Sociedade Bíblica do Brasil - 1999 (1728 páginas )

quinta-feira, 7 de maio de 2015

Cultura - 3

Como vimos vários autores conceituam educação de diversos pontos de vista, e abordando diferentes fatores. Após várias considerações a respeito das leis e normas que regem a educação no Brasil, todas elas evidentemente submetidas a uma Constituição que, em seu preâmbulo, invoca a proteção de Deus, o General Moacir Araújo Lopes, ex-presidente da Comissão Nacional de Moral e Civismo, expede um conceito de educação desdobrado em analítico, sintético e essencial.
“Conceito de Educação” (Analítico). A educação, no Brasil tem por finalidade: 1)- A formação de circunstâncias que levam o educando a empregar o livre arbítrio na opção dos rumos necessários à criação de valores – espirituais e morais – imprescindíveis à felicidade pessoal e a ação pelo Bem Comum, como à rejeição dos valores. 2) – O preparo físico. 3) A informação do educando, quanto a princípios, fatos e objetos, o desenvolvimento da pesquisa e a promoção da cultura visando a elevados ideais, de modo que o brasileiro possa encontrar a própria felicidade e preparar-se para a vida em sociedade, para uma profissão nobre e para a cidadania democrática. 4) A construção da vertical filosofia da democracia brasileira, para que se possa enfrentar a vertical ideologia do socialismo e do comunismo, na inclemente luta ideológica da Guerra Revolucionária dos nossos dias, no campo psicossocial.
“Conceito de Educação” (Sintético). Educar é formar o homem bom (caráter moral) e sadio e dele, o homem social – o bom cidadão e o bom profissional da Democracia Humanista Brasileira (com Deus).
“Conceito de Educação” (Essencial). O objetivo fundamental da educação é promover a integração do dual (Espírito e Matéria), de modo que ele possa levar as suas ações aos Valores Espirituais e Morais oriundos do Espírito.   (Final).
                            Nelson Martins.     14 de abril de 2015.

Sobre o autor:
Enjolras José de Castro Camargo, Bacharel em Ciências Jurídicas e Sociais, Tenente Coronel da Arma da Artilharia. Passou ao Quadro Permanente do Magistério do Exército, onde lecionou “Problemas Brasileiros” e “Educação Moral e Cívica”, na Escola Preparatória de Cadetes. Desde 1970, Coordenador do Departamento de Estudo de Problemas Brasileiros da Pontifícia Universidade Católica, de Campinas.




domingo, 3 de maio de 2015

CULTURA -2

A história mostra realmente variando no espaço e no tempo. “Em Atenas, procurava-se formar espíritos delicados, prudentes, sutis, embevecidos da graça e harmonia, capazes de gozar o belo e os prazeres da pura especulação; em Roma, desejava-se que as crianças se tornassem de ação, apaixonados pela glória militar, indiferentes no tocante às letras e às artes. Na idade média, a educação cristã, antes de tudo; na Renascença, toma o caráter mais leigo, mais literário. Nos dias de hoje a ciência tende a ocupar o lugar que a arte outrora preenchia”. (E.Durkeim, Educação e Sociologia). José Quirino Ribeiro, citado no livro Educação e Sociedade, de L. Pereira e M.M. Forachi distinguem duas formas principais nos aspectos Sociais da Educação: a intencional e a não intencional. “A educação intencional compreende as situações em que o grupo, no qual e para o qual o indivíduo se educa, prepara condições a fim de suscitar dúvidas ideias, atitudes e comportamentos que, dados certos padrões e valores preestabelecidos no próprio grupo, este mesmo julga indispensáveis à perfeita incorporação e ajustamento do educando em seu seio”. A educação não – intencional compreende às situações em que o indivíduo, como mero espectador ou como participante, aprende as ideias, atitudes e comportamentos, em função dos mesmos preestabelecidos, sem que, todavia, o grupo haja criado adrede aquelas condições especialmente destinadas à ação sobre ele. Imidio G. Nérci conceitua a educação: ”Do ponto de vista biopsicológico, educação é o processo que visa preparar as gerações novas para substituírem as adultas que, naturalmente, se vão retirando das funções ativas da vida social. A educação realiza a conservação e transmissão da cultura, a fim de haver a continuidade da mesma. O que se procura transmitir é o acervo funcional da cultura, isto é, aqueles valores e aquelas formas de comportamento social de comprovada eficácia na vida de uma sociedade. Do ponto de vista biopsicológico, a educação tem por escopo levar o individuo a realizar sua personalidade, tendo em mira suas possibilidades intrínsecas. Logo, a educação passa a ser o processo que tem por fim atualizar todas as virtudes do indivíduo, em um trabalho, realmente, de extrair de dentro do próprio individuo o que ele traz, hereditariamente consigo. (Continua).
                                     Nelson Martins.  13 de abril de 2015.

segunda-feira, 13 de abril de 2015

CULTURA - 1

Segundo a ESG (Escola Superior de Guerra) “Cultura” é o acervo material e espiritual de que dispõem as pessoas e os grupos sociais, face às situações que os motivam ou desafiam. É necessário que a herança e as conquistas culturas se transmitam ao longo das gerações. Métodos e processos educativos existem para isso, em todas as culturas, que exercer assim uma ação socializadora ou de integração, na coletividade das pessoas que compõem os grupos sociais. “As pessoas necessitam, portanto, adquirir e incorporar os significados da comunicação, certos recursos de pensamento, os vários instrumentos de ação, a bagagem comum de sentimentos, conhecimentos e crenças, bem como a compreensão do sistema de valores, a correlata orientação das tendências e as expectativas de comportamento vigente nos grupos sociais de que participam”. Ainda segundo a ESG, “educação é o processo de assimilação e transmissão de conhecimentos e valores culturais do grupo social que visa a levar o ser humano à realização de suas potencialidades”. “Em sentido amplo, educação é sinônimo de socialização, adaptação à vida. Os programas sociais nem sempre enfatizam devidamente a educação social que deve dar às pessoas consciência do seu lugar, seus papeis e sua articulação com a sociedade”. Em sentido restrito, a educação compreende todos os processos, institucionalizados ou não, que visem transmitir ao longo da vida dos membros da sociedade, os conhecimentos e os padrões de comportamento que assegurem a continuidade de sua cultura. Nelly Aleotti Maia, entre outras funções, professora do Centro de Estudos de Pessoal do Exército, conceitua educação como uma aprendizagem valorizada (pelo grupo), que sofrerá modificações no espaço e no tempo. E a educação se modifica porque há um processo extraordinariamente amplo, que se pode chamar de mudança social, afetando todos os setores da vida do homem. Diz ainda a mesma professora que, “podemos entender educação como um sistema, isto é, um conjunto de elementos que mantêm entre si uma inter- relação funcional com um propósito específico”. (Continua)

                                        Nelson Martins.    11 de abril de 2015.

sábado, 21 de março de 2015

GUERRA REVOLUCIONÁRIA.


Quando estudamos Guerra Revolucionária, verificamos em seus modos de atuação – atividades construtivas – sua infiltração em partidos políticos, câmaras e assembleias legislativas, poder judiciário, órgãos governamentais, sindicatos de classes, órgãos de divulgação, sistema educacional e forças armadas. Entre essas organizações, duas são preferidas: órgãos de divulgação e sistema educacional, pelo efeito em cadeia que proporcionam, na divulgação de ideologias para a conquista do poder. Daí a necessidade de se montar um sistema educacional baseado em conceitos cuidadosamente elaborados na educação e cultura. O materialismo, o agnosticismo, o marxismo e outras ideologias têm penetrado facilmente nos sistemas educacionais do Ocidente e produzido grande número de sociólogos de esquerda, que vêm inundando nossas escolas de trabalhos e livros que tentam encaminhar acultura e a educação para a linha onde o fator espírito não tem mais lugar. Na Constituição Pastoral “Sobre a Igreja no mundo de hoje”, no Concílio Vaticano II, lê-se: “387- Na verdade o progresso atual das ciências e da tecnologia, que em razão de seus métodos não conseguem atingir as profundezas das realidades, pode favorecer certo fenomenismo e agnosticismo, quando o método de pesquisa usado por essas disciplinas é indebitamente admitido como norma suprema na procura de toda a verdade. Existe ainda o perigo de o homem, confiando demasiadamente nas descobertas atuais, julgar que se basta a si mesmo, descuidando os valores mais altos”. Confrange pensar que muitos jovens – vindos dos países mais avançados receberem a ciência, a competência e a cultura, que os hão de tornar mais aptos para servir a prática - para servir a pátria - adquirem certamente uma formação de alta qualidade, mas, com frequência perdem ao mesmo tempo a estima dos valores espirituais que, muitas vezes, eram tidos como patrimônio precioso nas civilizações que os viram crescerem. Não podemos esquecer também das lições de Arnold Toinbee que conta terem recebido 19 das 21 que se extinguiram – civilizações vitimas da degradação moral, tais como Sodoma, Gomorra, Babilônia, Nínive, Roma  e Pompéia.

quarta-feira, 11 de março de 2015

Em síntese. 37 - 38 - 39 - 40.

37 -A televisão tornou-se o maior vilão do presente a dirigir nossas vidas. Estamos a todo momento impelidos a comprar determinadas marcas ou futilidades, Enfim, a televisão contribui para a robotização das pessoas servindo como escola de possíveis arbitrariedades no lar, substituindo fraternidade por isolamento.(Anônimo)

38 - Há inúmeras manipulações vindas do exterior do Lar. Eis a razão das perigosas investidas da desunião familiar e o retrocesso contínuo da existência.  (Anônimo).

39 - A cabeça nos representa. É como nos mostramos ao mundo e, quando existe um problema em nossa mente, significa que há algo de errado conosco. Talvez, exista a necessidade de algo a ser perdoado em nós mesmos. (Anônimo).

40 - Os cabelos simbolizam a nossa força, Quando estamos tensos, não existe irrigação sanguínea no couro cabeludo e isso impede  o nascimento de novos fios, ocasionando quedas e calvície. Estar tenso
significa significa estar inseguro. (Anônimo)

segunda-feira, 23 de fevereiro de 2015

Peculiaridades da Língua Portuguesa. 67

Aliciar = atrair alguém, seduzir, envolver. Atributos = o que é próprio e peculiar de alguém. Abarracamento = conjunto de barracas. Açambarcar = tomar para si, privando outros da mesma vantagem. Análogo = função de semelhante, de mesma origem. Bucólico = relativo aos costumes do campo; campestre. Brenha = mata brava, matagal, selva. Catapulta = máquina de guerra destinada a lançar pedras. Corselete = cavalo muito veloz,cavalo corredor. Esfincter = estrutura muscular que contorna um orifício constituido de fibras. Elucubrar = anunciar o pensamento por palavras. Ecomotismo = estado de emotivo. Exprimir = manifestar por palavras e gestos. Estuporar = fazer cair. Edema = acúmulo anormal de líquidos nos tecidos do organismo. Entalado = colocado entre talas. Glamour = charme pessoal, atração , encanto.  Holístico = o que busca um entendimento integral dos fenômenos. Hipotermia = diminuição excessiva da temperatura normal do corpo. Hipodermínea = designação comum às moscas do gênero "Hipoderma". Literário = indivíduo ligado à literatura. Literal = reproduzido em palavra por palavra. Locupletar = rico, mais abastado. Mandarim = funcionário pertencente à classe dos letreados da China. Mote = assunto ou tema de alguma coisa. Mavioso = agradável aos ouvidos, melodioso. Narguilé = espécie de cachimbo usado por hindus. Oblíquo = que se desvia do paralelismo. Retórica = arte de bem argumentar. Síndrome = insegurança e medo. Tríade = acorde de três sons.



quarta-feira, 18 de fevereiro de 2015

CONSIDERANDOS 22 - 23 -24 -25.

22 - As pessoas que vivem de forma extravagante podem tornar-se esnobes; As que vivem simplesmente podem tornar-se vulgares. Prefiro a vulgaridade ao esnobismo.

23 - Uma pessoa rica dá presentes em dinheiro; uma pessoa bem formada dá presentes em bons conselhos. 

24 - Quando um verdadeiro homem se arrepende de seus erros, emenda-se com atos e quando um homem vulgar se arrepende de seus erros, emenda-se com palavras vulgares.

25 - Só o homem vulgar é que ao se ver em dificuldades, perde sua psêudo personalidade e comete tolices.

CONFÚCIO


quarta-feira, 11 de fevereiro de 2015

Autores da Bíblia. - EZEQUIEL.

Não há nenhuma outra informação sobre o profeta Ezequiel além das encontradas no livro que leva o seu nome. Nabucodonosor havia capturado Jerusalém em 597 aC. e levou consigo o rei Joaquim, a família real e os principais cidadãos e artesãos. Ezequiel fazia parte desse primeiro grupo de deportados. Se o profeta tinha trinta anos de idade quando iniciou o seu ministério, e essa data corresponde ao quinto ano de exílio do rei Joaquim, a  última data registrada no livro demonstra que o ministério de Ezequiel compreendeu pelo menos vinte e três anos, até por volta de seus cinquenta anos. As circunstâncias de sua morte são desconhecidas. Ezequiel era um sacerdote; via de regra, os sacerdotes iniciavam seu serviço no templo aos trinta anos. A sua capacitação profética foi reconhecida pelos líderes que viviam entre os exilados. “Ezequiel” significa “DEUS torna forte, fortalece”.
Data e Ocasião. Ezequiel testemunhou grande parte do declínio e queda do Império Assírio. Ezequiel contém indicações de datas em diversas passagens. Essas datas situam-se no período entre 593 e 573 aC. O livro de Ezequiel é composto de 48 capítulos.
Fonte: Bíblia de Estudos de Genebra. – Ed. Cultura Cristã e Sociedade Bíblica do Brasil. – 1999. (1.728 páginas)

sábado, 7 de fevereiro de 2015

De passagem...

O total de inteligência no planeta, é constante e a população está aumentando.

Os primeiros 90% de uma tarefa consomem 10% do tempo. Os 10% consomem os restantes 90%

Quando numa reunião alguém apresenta um documento como subsídio para discussão de um problema, passa-se automaticamente a discutir o documento e ignorar o problema.

domingo, 1 de fevereiro de 2015

Conceitos sobre problemas brasileiros - Educação

Um dos mais importantes problemas com que se têm defrontado as nações nos últimos tempos é o da educação. E esse problema poderia alcançar boas soluções, ao menos parciais, se a humanidade tivesse sempre como diretrizes educacionais e culturais os artigos 26 e 27 da Declaração Universal dos Direitos do Homem. A Assembleia Geral das Nações Unidas proclamou, a 10 de novembro de 1948: “A presente declaração universal dos direitos do homem, como o ideal comum a atingir por todos os povos e nações, a fim de que todos os indivíduos, e todos os órgãos da sociedade, tendo sempre em mente esta Declaração, se esforcem, através do ensino e da educação,por desenvolver o respeito a esses direitos e liberdades e por assegurar-lhes, através de medidas progressistas de caráter nacional e internacional, o reconhecimento e a aplicação universais e efetivos, seja entre as populações dos Estados-membros, seja entre as populações dos territórios sob sua jurisdição.
Artigo vinte e seis: 1) Toda pessoa tem direito à educação. A educação deve ser gratuita, pelo menos ao que concerne ao ensino elementar e fundamental. O ensino elementar é obrigatório.  O ensino técnico e profissional deve ser generalizado; o acesso aos estudos superiores deve ser aberto a todos, em plena igualdade, em função das capacidades de cada um.  2) A educação deve visar ao pleno desenvolvimento da personalidade humana e ao reforço do respeito aos  direitos do homem e às liberdades fundamentais. Deve favorecer a compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações e todos os grupos raciais e religiosos, assim como o desenvolvimento das atividades das Nações Unidas para a manutenção da paz. 3) Os pais têm, como prioridade, o direito de escolher o gênero de educação a dar a seus filhos.

Artigo vinte e sete: 1) Todos têm direito de tomar parte, livremente, na vida cultural da comunidade, de beneficiar-se com a arte e participar do progresso científico, assim como dos benefícios dele resultantes. 2) Cada um tem o direito de à proteção dos interesses morais e materiais decorrentes de qualquer produção científica, literária ou artística de que seja autor”

sábado, 31 de janeiro de 2015

Conceitos sobre problemas brasileiros. FATORES MILITARES.

“O verdadeiro nacionalismo não é o que industrializa a ignorância, a dor, a fome, o desabrigo e a desesperança do nordestino necessitado e aflito, a serviço da voragem política ou da comoção social. Mas o que põe os pés no chão ressequido do sertão, rasga estradas, saneia, irriga, eletrifica, assiste, medica, ensina, abriga, planta e replanta a esperança no coração dos homens”. É nesse trabalho que se empregam as Forças Armadas, sediadas no Nordeste do Brasil. As bases aérea e navais prestando o inestimável apoio ao Exército no transporte de medicamentos, material cirúrgico, vacinas, equipamento pesado de engenharia, pessoal militar e população civil, ou agindo diretamente junto ao nordestino, em assistência permanente e direta, vem cumprindo o seu papel de fatores de integração nacional. O Exército Brasileiro tem a seu cargo a construção de diversas obras civis, principalmente as que se relacionam com as vias de transporte previstas nos Planos Nacionais, a cargo dos Departamentos Nacionais de Estradas de Rodagem, Estradas de Ferro, de Obras e Saneamento e de Obras Contra as Secas. No Nordeste existe o 1º Grupamento de Engenharia, sediado em João Pessoa e seus quatro BEC (Batalhão de Engenharia de Construção sediado no Rio Grande do Norte, Teresina, Bahia e Piauí. Além de Estradas de Ferro e de Rodagem, o BEC constrói casas em Natal e João Pessoa, em convênio com o IPASE, cerca de 1.300 unidades, combate os baixos padrões sanitários, constrói as redes de esgotos em várias cidades, monta seus postos médicos, odontológicos, farmácias e laboratórios. Oferece uma grande rede de escolas, mitigando assim grande parte dos enormes problemas da população nordestina. As demais unidades militares, de infantaria e de artilharia prestam constante auxílio às populações de suas áreas, colocando todos os seus recursos à disposição do brasileiro nordestino.

segunda-feira, 26 de janeiro de 2015

EM SÍNTESE. 35-36

No decurso do tempo a humanidade teve de aguentar nas mãos da Ciência, uma grande ofensa ao seu ingênuo amor próprio. Percebeu que a Terra não era o centro do Universo, mas apenas um minúsculo ponto de difícil magnitude de aprendizado.
Do livro, Darwin e os grandes enigmas da vida. (Página 6) Editora Martins Fontes – 2006.

Chegou a hora em que é necessária uma grande rebelião contra todas as religiões ultimamente estabelecidas. A religiosidade é necessária no mundo, mas não precisamos mais das dez mil existentes. Bastam de pastores que descobriram o “filão de ouro” que amedrontam os fracos de personalidades, os temerosos de queimarem no “inferno”, e os que procuram as igrejas com receio do Juízo Final. (Schopenhauer).

Aos pais têm como principal missão a educação de seus filhos! Você e seu cônjuge são os únicos exemplos em que seus filhos poderão se basear. Portanto, cuidem para que sejam bons exemplos. Delegar essa função a educadores terceirizados é um risco.
(Stephen Kanitz)

                            

segunda-feira, 19 de janeiro de 2015

O BARBEIRO.



O florista foi ao barbeiro para cortar seu cabelo. Após o corte perguntou ao barbeiro o valor do serviço e o barbeiro respondeu:- Não posso aceitar seu dinheiro porque estou prestando serviço comunitário esta semana. O florista ficou feliz e foi embora. No dia seguinte, ao abrir a barbearia, havia um buquê com uma dúzia de rosas na porta e uma nota de agradecimento do florista.
Mais tarde, no mesmo dia, veio um padeiro para cortar o cabelo, Após o corte, ao pagar, o barbeiro disse:- Não posso aceitar seu dinheiro porque esta semana estou prestando serviço comunitário. O padeiro ficou feliz e foi embora. No dia seguinte, ao abrir a barbearia, havia um cesto com pães e doces na porta e uma nota de agradecimento do padeiro.
Naquele terceiro dia veio um deputado para um corte de cabelo. Novamente, ao pedir para pagar, o barbeiro disse:- Não posso aceitar seu dinheiro porque estou prestando serviço comunitário esta semana. O deputado ficou feliz e foi embora. No dia seguinte, quando o barbeiro veio abrir sua barbearia, havia uma dúzia de deputados organizando uma fila para cortar cabelo. Essa é a diferença entre os CIDADÃOS e políticos.
”Os políticos e as fraldas usadas devem ser jogados no lixo, frequentemente pela mesma razão”.

Eça de Queirós.


quarta-feira, 7 de janeiro de 2015

Peculiaridades da Língua Portuguesa. 66.

Autarquia =  entidade de direito público, sob a tutela do Estado. Aleatório = que depende das circunstâncias. Benesse = aquilo que se doa, dádiva. Beneplácito = consentimento, concordância. Boreal = relativo ao hemisfério norte.Compulsão=que leva o individuo a realizar determinado ato. Compulsório = obrigatório. Cognato = palavas de uma mesma raiz. Degeneração = recusa em reconhecer a exatidão de uma alegação. Dístico = letreiro, rótulo. Elisão = supressão, eliminação. Embeber = ensopar,molhar completamente. Esquadrinhar = examinar minuciosamente. Estriônico = hormônio sexual feminino.  Hemísticuo = cada uma das metades. Idiossincrasia = característica comportamental. Imputar = que pode ser atribuído a alguém. Interregno = relativo ao interior de uma articulação. Melancolia = sentimento de tristeza, meditação  Melódico = relativo a melodia. Neófito = recém - convertido ao cristianismo. Prosa = expressão natural de linguagem escrita ou falada. Piega = quem se embaraça com pequenas coisas. Persuasão = certeza de convicção a outrem. Pairar = estar sobranceiro, dominar algo. Quintilha = estrofe de cinco versos. Refrão = verso ou conjunto de versos.Rondó = peça que serve para o movimento final de uma música. Subjetivo = válido pata um só sujeito. Sobejamente = exceder os limites do necessário,demasiado. Ternário = formado por três unidades. Terceto = estrofe de três versos. Versificação = maneira de compor versos.